»Mehr Bewegung!« Na, ist das auch einer Ihrer Vorsätze für das neue Jahr? Damit sind Sie sicher in guter Gesellschaft! Und praktischerweise können Sie diesen Vorsatz ja auch auf den Umgang mit Ihrem Instrument beziehen – wobei ich dafür gern noch ein Wort einfügen möchte: »Mehr bewusste Bewegung!«
Mal ganz ehrlich: können Sie erklären, was »Stütze« ist? Zack – so direkt aus dem Stand? Vielleicht sogar in druckreifen Formulierungen? Wie viele Worte brauchen Sie dafür? Und gelingt Ihnen die Erklärung so, dass auch Nicht-Bläser Ihre Ausführungen verstehen?
Kennen Sie die Übung, beim Töneaushalten das Metronom auf 60 mitlaufen zu lassen? Um kontrollieren zu können, wieviele Sekunden man schafft – und als Ansporn, beim nächsten Ton noch ein bisschen länger durchzuhalten? Tatsächlich eine Übung mit unglaublich hoher »Verkrampfungs-Garantie«.
Jeder Bläser weiß sofort, was gemeint ist wenn man vom Töneaushalten spricht. Gehört eben dazu, wenn man sich einspielt. Zum Aufwärmen, um die Muskulatur vorzubereiten. Aber können Sie genau benennen, worauf Sie beim Töneaushalten achten? Wohin geht Ihre Konzentration? Was möchten Sie erreichen?
Was übst du eigentlich, wenn Du übst? Eine seltsame Frage. Im ersten Moment scheint die Antwort lächerlich klar: »Na, mein Instrument!«, oder »Dieses Stück, diese Stelle«, vielleicht auch »Technik«, »Finger«, »Atmung«. Aber wenn wir mit der Frage einen Schritt weitergehen: »Und was denn dabei genau?« Dann wird’s interessant.
»Anfangsunterricht mit fünf- bis achtjährigen Kindern? Sollten die nicht erst einmal Blockflöte lernen?« Wenn ich meine Workshops gebe, kann ich Wetten darauf abschließen, dass diese Frage gestellt wird – denn sie kommt immer. Meine Antwort ist ganz einfach: »Warum sollten wir die Neugier auf unser Instrument ausbremsen?«
»Anfangsunterricht mit fünf- bis achtjährigen Kindern? Sollten die nicht erst einmal Blockflöte lernen?« Wenn ich meine Workshops gebe, kann ich Wetten darauf abschließen, dass diese Frage gestellt wird – denn sie kommt immer. Meine Antwort ist ganz einfach: »Warum sollten wir die Neugier auf unser Instrument ausbremsen?«
